二年级孩子叛逆不听话怎么办

让其冷静，家长也冷静，站在孩子的角度和他观点一致，让他自我认识错误，自然就不会逆反了。二年级孩子叛逆不听话怎么办，其实，真正需要调整的是我们父母，多学习，多提升自己，更好的了解他们，理解他们。

二年级孩子叛逆不听话怎么办

1、尊重平等

与孩子之间互相尊重，平等相待。尊重孩子的自我意识、独立意识，用正确的观念和方法引导孩子形成正确的自我认识和自我评价，促进孩子个性的良性发展。

运用聊天、谈心或者情景教育等正确的方法和途径，加强孩子品行的教育，培养积极的观念态度，树立合理的人生目标，辨识不良的行为，形成良好的人生态度。

2、不要唠叨

在一个宁静的住宅区里，有一个平凡的三口之家，爸爸刘毅、妈妈周月华和他们的儿子刘杰。刘杰刚刚满十岁，进入了叛逆期，变得让父母难以应对。

故事开始于刘杰上小学三年级，他从小就是个聪明伶俐的孩子，成绩优异，父母对他寄予厚望。然而，进入三年级后，刘杰开始变得叛逆，不再听从父母的话。他觉得父母的教导陈旧老套，不愿意再按照他们说的去做。

这天晚上，刘杰放学回家后，就把自己锁在房间里，拒绝和父母交流。妈妈周月华在门外，温柔地劝说他出来吃饭，但刘杰完全不予理会。爸爸刘毅见状，忍不住发了脾气，用力敲门，斥责他。刘杰被激怒了，冲着门大喊：“我就是不听你们的话，你们管不着我！”

刘毅和周月华意识到，儿子可能进入了叛逆期。他们商议后，决定改变教育方式，以理解和尊重为主，引导刘杰平稳度过这个时期。

第二天，刘毅和周月华把刘杰叫到客厅里，认真地和他谈话。他们承认了自己在教育方式上的不足，承诺以后会尊重刘杰的想法，不再强迫他做任何事情。同时，他们也希望他能理解父母的用心，学会对自己的行为负责。

刘杰第一次感受到父母对自己想法的重视，心里暗自窃喜。但他表面上依然装作无所谓，只是轻轻地“嗯”了一声，应付了事。

林燕是一位经验丰富的老师，她在执教生涯中遇到过很多不同性格的孩子。不过，从未遇到过像刘丽婷这样叛逆的女孩。刘丽婷是林燕班上的一名学生，成绩优异，但性格孤僻，与同学关系不佳，常与人争执。这让林燕十分头疼。

一天，林燕接到刘丽婷母亲的电话，表示刘丽婷已经一周没有回家了，也没有去学校上课，请求林燕帮忙寻找。林燕意识到事情的严重性，马上和同事四处寻找，终于在一家网吧找到了刘丽婷。

面对林燕的询问，刘丽婷显得不屑一顾。她认为自己的人生应该由自己掌控，父母的教导和学校的规矩都是束缚。这样的想法让林燕感到震惊，她决定与刘丽婷的母亲深入沟通，找到解决问题的方法。

刘丽婷的母亲李萍是一位普通的家庭主妇，对女儿的教育问题十分担忧。她与林燕深入交流后，意识到自己的教育方式存在问题。李萍决心改变自己，用更平等、理解的方式与女儿相处。

林燕建议李萍多关心女儿的内心世界，了解她的喜好和需求，用真诚的关爱打动她。与此同时，林燕也鼓励刘丽婷参加学校的社团活动，培养她的团队合作精神和社交能力。

在林燕和李萍的共同努力下，刘丽婷渐渐发生了变化。她开始关注周围的同学，积极参加集体活动，与人相处的态度也变得温和。最终，刘丽婷与父母和解，回归正常的学习和生活。

尹静淑是一个十二岁的女孩子，最近进入了叛逆期。她变得越来越不听话，经常和父母发生争吵。她迫切需要找到一种方法来处理她内心的挣扎，同时也希望家人能够理解她的情绪。

有一天，尹静淑的妈妈决定采取一种不同的方式来处理这个问题。她并没有试图用命令或者惩罚来改变尹静淑的行为，而是选择以理解和关怀的态度与她进行交流。

妈妈邀请尹静淑坐下来，轻轻地问她，为什么她会变得如此叛逆。尹静淑犹豫了一下，然后开始向妈妈倾诉她内心的困惑和纷乱。

尹静淑告诉妈妈，她觉得自己被爸爸妈妈过于管束，无法展示自己真实的想法和感受。她认为自己被限制得太紧，失去了自由和独立的空间。她还说，她渴望被父母理解和支持，而不仅仅是被规定和要求。

妈妈静静地倾听，她理解了女儿的感受。她告诉尹静淑，作为父母，他们确实关心她的成长和安全，但也明白她需要属于自己的空间和自主权。她承诺会更加注重倾听和尊重尹静淑的意见，同时也希望尹静淑能够考虑家庭的整体利益。

于是，妈妈提议他们一起制定一份家庭规则。这些规则既包括家庭成员的义务和责任，也给予了尹静淑一定的自主权。在制定规则的过程中，尹静淑感到她的声音被听到，她意识到，她对家庭的决策也有重要的影响力。

在一个小镇上，有一对名叫刘宏畅和刘琼华的夫妻，他们有一个叫刘睿才的孩子。刘睿才是一个十分叛逆的孩子，他常常不听父母的劝告，与他们产生冲突。

刘宏畅和刘琼华非常为刘睿才的叛逆行为而烦恼。他们试图通过严厉的惩罚和教育来改变刘睿才，但效果甚微。他们意识到，单纯的惩罚和斥责并不能真正解决问题。

一天，刘宏畅和刘琼华决定换一种方式来面对刘睿才的叛逆行为。他们意识到，他们需要理解刘睿才的内心世界，并帮助他找到合适的方式来表达自己。

于是，刘宏畅和刘琼华开始主动与刘睿才交流。他们创造了一个宽松和互信的环境，让刘睿才愿意分享自己的想法和感受。他们鼓励刘睿才表达自己的观点，并倾听他的意见。

逐渐地，刘睿才开始向父母敞开心扉。他告诉他们自己感到被束缚和限制，认为他们不理解他的需求和独特性。刘宏畅和刘琼华深深地体会到，他们需要更加包容和理解刘睿才的想法，而不是强行改变他。

刘宏畅和刘琼华决定给刘睿才更多的自由和责任。他们让刘睿才参与家庭决策，并鼓励他追求自己的兴趣和爱好。同时，他们也设立了一些规矩和界限，教导刘睿才应该如何正确地表达和处理自己的情绪。

从小到大，蔡远航一直是个听话懂事的孩子。然而，随着他进入十二岁的叛逆期，他变得越来越不听话。他经常违抗父母的规定，做一些他们不同意的事情。

父母非常困惑，不知道该如何处理蔡远航的行为问题。他们尝试过讲道理、严厉批评和惩罚，但都无济于事。看到蔡远航的成绩也开始下滑，他们决定采取一种不同的方法。

一天晚上，爸爸妈妈叫蔡远航到客厅坐下，认真地和他谈心。他们告诉蔡远航他们理解他正处于一个探索自我的阶段，但也要警告他自由并不意味着可以为所欲为。

父母决定给蔡远航一些更多的自主权，让他有机会自己做一些决定。他们鼓励蔡远航参加一些兴趣班，培养他的爱好，并与更多的同龄人接触。

蔡远航非常高兴地接受了父母的提议，并开始参加各种兴趣班。他报名学习钢琴、绘画和篮球等各种课程。在这些班级中，他遇到了一些志同道合的朋友，并且逐渐找到了属于自己的兴趣爱好。

在这个过程中，蔡远航开始意识到他的行为对他自己和他人都有影响。他开始更加关注自己的言行举止，并主动遵守规则和约定。通过参与不同的活动，他也学会了解决问题、合作和尊重他人。

在一个安静而平和的小镇上，住着一个叛逆期的孩子皮泰。皮泰虽然年纪尚幼，但却经常不听话，不愿意遵守父母的规矩和要求。

父母对此非常困惑和担心，他们试图通过各种方式引导皮泰改变自己的态度，但效果并不明显。于是，他们决定寻找一个特殊的方法来帮助皮泰找到自己内心的平衡和表达方式。

一天晚上，皮泰的爸爸在家中偶然发现了一把旧旧的吉他。他决定将这把吉他拿给皮泰，希望通过音乐来唤起皮泰内心深处的情感。

皮泰接过吉他时，目光中流露出一丝好奇和兴奋。他捧着吉他坐在床边，轻轻弹奏起弦音，那琴音悠扬而动听。

随着吉他声，在皮泰的内心深处，似乎有一种隐藏已久的情感被唤醒了。他开始用音乐表达自己的情感，将自己的情绪和思绪融入到每一根琴弦的振动中。

渐渐地，皮泰开始用音乐沟通自己的情感，他用快乐的曲调分享自己的喜悦，用悲伤的旋律表达内心的痛苦。音乐成为了他与世界沟通的桥梁。